У віці семи років дитина переходить у новий статус - він йде в школу, стає учнем. Відтепер для оточуючих його провідною діяльністю стає навчання, яке завжди буде в очах дорослих більш значимої, ніж гра.
Разом з тим дитина залишається дитиною і ще на кілька років вперед саме гра буде доставляти йому найбільшу кількість позитивних емоцій, задоволення та інтересу, особливо, якщо навчання виявиться для школяра занадто важка і буде супроводжуватися негативними моментами у вигляді осуду, низьких оцінок, вираженого невдоволення дитиною з боку дорослих або нудьгою.
Тому особливого значення набуває формування такого ігрового поведінки, яке не тільки не буде відволікати дитину від навчання, а навпаки стимулювати до неї інтерес. «Вчення із захопленням» забезпечується саме тоді, коли дитина відчуває в навчанні почуття, характерні для гри: задоволення, інтерес, відсутність стомлення і т. д. Не даремно існує вислів «вчиться (або працює) граючи», що відбиває легкість, якість і позитивний потенціал відповідної діяльності.
Отже, ми можемо використовувати потенціал гри для того, щоб формувати у дитини певний об'єм учбових знань, формувати навчальні моделі поведінки і стимулювати через гру інтерес до навчання. Ці функції гри у віці 7-10 років виникають додатково до всіх вище названих.
Ми пропонуємо ряд ігор , які комплексно формують різні сторони психіки, особистості, поведінки дитини даного віку.